Talis 2024: l’École républicaine sacrifiée sur l’autel des injonctions de l’UE

Quand le dogme de la stabilité budgétaire tue l’école de la République

Les chiffres du rapport TALIS 2024 tombent comme un couperet : la France est devenue l’enfer des enseignants parmi les pays développés. Seulement 4% se sentent valorisés, dernière place mondiale. Satisfaction en chute libre de 22 points depuis 2018. Ce n’est pas une crise, c’est un sabotage méthodique piloté depuis vingt ans par des politiques éducatives coupables d’avoir sacrifié notre jeunesse sur l’autel des critères de convergence européens.

L’appauvrissement organisé : le gel du point d’indice, arme de déclassement massif

Pendant qu’on nous serine les « efforts nécessaires pour la stabilité budgétaire », le traitement des enseignants a été systématiquement érodé. Le gel récurrent du point d’indice n’est pas une « mesure technique » : c’est une violence symbolique et matérielle qui explique en grande partie pourquoi 73% des professeurs du premier degré sont insatisfaits de leur rémunération. L’OCDE nous le confirme : quand seulement 27% des enseignants français considèrent que leur métier est valorisé socialement (contre 50% en moyenne internationale), c’est le résultat direct de politiques délibérées de dévalorisation.

Les classes pléthoriques : la suppression de 100 000 postes comme crime contre l’avenir

Entre 2007 et 2012, le carnage : 100 000 postes supprimés dans l’Éducation nationale. Résultat ? Des classes surchargées, des enseignants devenus des « gestionnaires de foule » plutôt que des pédagogues. TALIS montre que les enseignants français passent plus d’heures devant les élèves (864h/an) que la moyenne OCDE (778h), mais avec moins de temps pour préparer, individualiser, innover. La logique est implacable : pour respecter les critères de déficit public, on a sacrifié l’encadrement des élèves. Les résultats PISA en attestent : chute historique en mathématiques, lecture et sciences. La corrélation n’est pas fortuite, elle est causale.

L’inclusion sans moyens : la loi de 2005, grand mensonge républicain

La loi de 2005 sur le handicap avait une noble ambition. Sa mise en œuvre fut un cauchemar bureaucratique. Aujourd’hui, TALIS révèle l’ampleur du désastre : 74% des enseignants français travaillent dans des établissements où au moins 10% des élèves ont des besoins éducatifs particuliers (contre 45% en moyenne OCDE). Mais où sont les AESH formés et payés dignement ? Où sont les formations adéquates ? L’inclusion est devenue l’alibi de la démission de l’État, une charge supplémentaire jetée sur les épaules d’enseignants déjà submergés.

Le professeur, bouc émissaire national: haine du fonctionnaire et du cadre républicain

On a méthodiquement construit le mépris :

• Plus grand corps de fonctionnaires : cible idéale pour les campagnes de dénigrement
• Montée des parents contre les profs : interdiction du redoublement (décision politique contre l’avis des enseignants), contestation systématique des notes, inflation des injonctions pédagogiques pour motifs politiques ou religieux
• Statut diabolisé : présenté comme un « privilège » alors qu’il est la garantie de l’indépendance intellectuelle

TALIS le dit cruellement : les enseignants français sont ceux qui se sentent le moins respectés dans l’espace public. Quand 96% d’une profession estime ne pas être valorisée, c’est le symptôme d’une stratégie de déconstruction délibérée.

L’affaiblissement des concours : le grand renoncement

De la mastérisation aux réformes successives des concours, on a systématiquement abaissé le niveau d’exigence tout en alourdissant la charge de travail des débutants. Résultat ? Un corps enseignant vieillissant (36% ont plus de 50 ans, +9 points depuis 2018), peu renouvelé, et un taux d’abandon en début de carrière qui explose. La profession attire de moins en moins, et TALIS nous dit pourquoi : conditions de travail dégradées, reconnaissance nulle, perspective d’évolution bloquée.

Les contre-réformes en série : mépris total du terrain

Lang, Fillon, Belkacem, Blanquer, Mathiot… La liste est longue des ministres qui ont imposé contre l’avis unanime de la profession des réformes précipitées, incohérentes, souvent contradictoires. Chaque nouveau ministre fait table rase du précédent, créant une instabilité chronique qui épuise les équipes. TALIS révèle que seulement 19% des enseignants français pratiquent la coopération professionnelle (contre 30% en moyenne OCDE). Comment travailler ensemble quand les règles changent tous les deux ans ?

Le lien TALIS-PISA : l’équation implacable

La chute vertigineuse dans les classements PISA n’est pas un hasard :

1. Moins de moyens → classes surchargées
2. Moins de reconnaissance → burn-out et départs
3. Moins de stabilité → incapacité à construire sur le long terme
4. Moins de coopération → isolement et épuisement

TALIS 2024 documente les causes, PISA en montre les conséquences. Quand seuls 59% des enseignants français estiment que les avantages du métier l’emportent sur les inconvénients (contre 78% en OCDE), comment pourraient-ils transmettre l’envie d’apprendre ?

Conclusion : l’urgence de la rupture avec les injonctions mortifère de l’UE et des euros-cabris réactionnaires impérialistes et guerriers

L’école française saigne sous les coups de boutoir du dogme budgétaire européen. On a sacrifié une génération d’élèves et découragé des milliers de vocations pour aligner des chiffres dans des tableaux Excel. Le constat de TALIS est un acte d’accusation contre vingt ans de politiques court-termistes.

Il est temps de :

1. Rétablir un investissement digne dans l’éducation (6% du PIB minimum)
2. Revaloriser substantiellement les enseignants
3. Stabiliser les programmes et faire confiance aux professionnels
4. Reconstruire la formation initiale et continue
5. Redonner du temps pour enseigner vraiment

L’école n’est pas une variable d’ajustement budgétaire. C’est le cœur battant de la République.

Pour cela il est nécessaire de pointer du doigt la responsabilité de la prétendue « intégration » européenne qui constitue dans les faits une véritable désintégration de la République, de ses conquis politiques et sociaux depuis 1789.

Les grandes centrales syndicales refusent obstinément de pointer cette responsabilité. C’est pourquoi il est nécessaire de diffuser cette information et de renforcer la lutte que mène le PRCF.